回访我市校长教师交流制度实施

    好老师不再是一所学校的独享资源。去年9月，教育部发布《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》，计划从2014年开始用3至5年时间，实现县（区）范围内校长教师交流的制度化、常态化。

    根据规定，优质学校每年需有不低10%的教师交流轮岗城镇学校，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。在这一政策指导下，去年我市有729位校长、骨干教师及普通教师开始轮岗，一个学期下来，教师交流实效如何？笔者对此进行了回访。


来城里教书 有优质平台成长更快

    1月6日一大早7点多，湖州四中教育集团唐燕英老师就来到了办公室，她正在为学生复习准备资料。“相对农村来说，城里的学生英语基础扎实，光靠课堂的内容还不够，作为老师要多下点功夫，”她对笔者说。

    去年8月，我市开始实施教师交流制度，唐燕英就作为一名普通老师，从织里二中来到了湖州四中教育集团任教，承担了2个班的英语教学任务。临行前老校长对她谆谆嘱托：“小唐你年轻，多去锻炼锻炼，3年后重新回到我们农村挑重担。 ”

    作为一名80后，唐燕英在织里二中刚刚教书满3年，一下子来到城里教书，尽管早有心理准备，可实际情况还是让她倍感压力。“特别是英语，城乡学生的基础不一样，周围还有那么多优秀的老师，我怕自己跟不上。 ”唐燕英的语气里有点不自信。

    英语教研组组长沈双凤看出了她的担忧，对于这个农村来的“小妹妹”，大家总是特别关照。每次备课时，都不忘加以指导，业余时间还邀请她一起参加学校的活动，让她尽快地融入四中生活。“学校的科研氛围特别浓厚，特别是推门听课，让我可以随时接受名师的指导，”在这样的环境中，唐燕英说得到了磨砺，成长很快。她的愿望是，3年，锻炼自己成为专业骨干，回到农村能挑起英语教学的重任。

去支援农村 带动一个学校的教学

    一直以来，农村师资力量薄弱，不少优秀教师，尤其青年骨干，频频跳槽成为了一个普遍现象。作为统筹城乡义务教育资源均衡配置的重要举措，此次教师交流中包括校级领导119人，骨干教师129人，他们当中有不少人支援了农村教育，那么他们究竟给农村学校带来了什么？“2011年时，我曾去上柏中心小学支教过一年，对那里的情况比较了解。 ”德清逸夫小学的陈宏娅去年9月份来到德清上柏中心小学任副校长一职，主管教学工作，很快进入了工作状态。当时，笔者曾采访过她，面对农村学校师资力量薄弱的问题，她正在安排本学期的计划。如今这些纸上的计划已经一一被实施。

    最受年轻老师欢迎的就是随堂听课，陈老师说：“只要是我的课堂，随时可以来听课。 ”一个学期下来，她的课已经成为了学校的“公开课”。“有名师在身边，这一年真的学到了很多东西。 ”该校的周妍老师深有感慨地说，刚刚从学校毕业的她直叹自己幸运，能够与陈老师师徒结对。

    上柏中心小学和逸夫小学作为城乡共同合作体，因为有了陈老师作纽带，两校联系得也更紧密了。就在前不久，逸夫小学聘请了2位语文特级教师作讲座，上柏中心小学的老师也分享了这一资源。这个学期，学校还分批组织了去上海、杭州、宁波等地交流学习。这些，都让上柏中心小学的教学水平有了明显的提升。

换了新的环境 告别成绩重新起步

    东林小学老师沈丽萍，作为一名区骨干老师，从这学期开始，交流到了新风实验小学教育集团。陌生的环境、不熟悉的管理模式，一个个忙碌的身影，无形中让都让她感到了紧迫感。

    1月7日上午，笔者在新风实验小学教育集团清河校区见到她时，她刚刚上完数学课。“这个学期带2年级，今天上数学广角和排列组合，孩子们的接受能力都很快。 ”沈老师说，她毕业后一直在东林小学执教，17年都没有离开过。

    这次交流，对她来说是一个新的起点。新风小学是一所集团化学校，跟我们农村学校有很大的差异，年级组管理，分段式教研活动……这些让不同年龄层次的老师都得到了发展。 ”沈老师说。

    就拿教研来说，现在整个团队更大，平台也更广了，资源更丰富了，随时随地都可以请到名师指导。“人总是要有点精神和追求的！对我而言，变化本身也是一种美。 ”言谈中，沈丽萍对新学校的师风和校风感触很深，现在的她潜心教学，还带了1个课题，“这一年让我觉得很快乐，很充实。 ”

启动不难保障措施要跟上

    笔者从市教育局获悉，在吴兴区、长兴县率先试点的基础上，从去年暑假开始，教师校长交流制度在全市义务教育学校全面实施。2014年，我市教师交流总数为729人，其中校级领导119人，骨干教师129人，普通教师481人，交流的骨干教师占符合条件骨干教师的27.6%。

    刚性政策下如此大规模地交流，从效果上讲，实行教师、校长轮岗，或能使教育资源配置更趋均衡，但走访中也有老师反映了一些问题。“从一所乡镇学校交流到另一个乡镇学校，除了适应一个新环境，离家反而更远，意义不大。”采访中，一位普通老师反映。

    更多老师的心声是，教师交流启动不难，难的是从纸上到路上的常态化，相对的保障措施、政府的资金支持、教育经费的持续注入，这些有没有跟上？

    “教师校长交流制度可直接与职称评审、评优评先、提拔任用等挂钩。 ”德清县教育局局长任桂荣表示，为此该县在本学期明确规定从2014学年开始，对建成区学校交流到农村学校或乡镇学校校际交流的教师（除竞聘外），服务期内满1年得1分，满2年得2分，满3年得6分。

    同时还完善了老师的交流奖励制度，每年设立专项经费100万元，用于教师交流服务期内的交通补贴、骨干教师津贴和考核奖励等。让教师校长交流从人员调配、考核奖励、经费保障等都有了相应的保障，这些都值得借鉴。