题记：

2006年5月，一次偶然的机会，一颗叫作“红十字”的种子飘落在吴兴区西山漾风景区一所年轻的学校——吴兴高级中学的校园里。这所刚搬入新校区不到一年的高中，稚嫩朝气，充满活力，也拥有着与之相匹配的成长中的烦恼：和同类别的兄弟学校相比，“土壤”不够肥沃，生源大部分来自农村，他们的中考成绩队列全市1600名之后，缺乏自信，对自己的未来充满迷惘；四校合并后，师资的融合、文化的建设、特色的形成，还没有完成；高考的成绩与社会的期望值还间差距。

从那天起，这所年轻学校的校长、老师竟以超常的魄力，放下顾虑，不问“收获”，悉心呵护着这颗神奇的种子，耐心地等着它悄悄发芽、慢慢开花。一批又一批的学生被送到这里，短暂停留后，又从这里走向全国、走出了国门。8年过去了，守着校园的校长、老师们发现一切都在改变：校园更美了，学生阳光了、自信了，老师更从容、淡定了，学校的高考成绩在市属兄弟学校中稳居前三。

播下爱心的种子

5月30日，端午小长假的前一天。

寝室里的同学忙着收拾行李，回家与父母团聚。淡淡的思家之情，袭上王霞的心头。“三天的日程表早就排满了，明天得到周边社区为老人服务去，回家还得等等！”王霞嘀咕了一句，像是安慰自己。虽然身在宁波，王霞一直觉得自己是吴高的孩子，累了，还是想回到那个温暖的家。

从吴兴高级中学毕业考入宁波大学医学系到现在，已过去两年了，每当周末其他专业同学在大把时间娱乐，王霞会泡在图书馆一整天；每当大家暑假在家享受凉爽空调或者四处旅游时，会留在实验室里与小白鼠打交道做科研；每当人家节假日回家与父母团圆时，她会穿上崭新白大褂到社区为老人献爱心……尽管有些辛苦，但王霞从未后悔。

“填志愿选专业时，母亲是反对我的，因为这个专业真的很累。她希望我轻松点、稳定些。”王霞最终还是放弃了金融类，放弃了农林类，选择了临床医学。“这份职业很崇高，可以除患者之病痛、铸人类之健康，可以回报母校对我的栽培，可以更好地成为红十字的先锋。”高中三年，王霞也有痛苦的过往。因为家人身体的原因，这个普通的农村家庭变得拮据了。那段日子里，是吴高的老师、同学在想法设法帮助她；是“红十字”的精神在滋润她。录取通知书来了，高昂的学费成了美丽而残酷的负担。市红十字会打来了电话，“雪中送炭”的温暖记忆，成了她在大学要好好学习的动力。如今的王霞积极参与无偿献血，认真投入各种志愿者的工作中，两本献血证上敲满了红章。

王霞只是8年来吴高成千上万毕业生中的一个缩影。从2006年起，“红十字学校” 在吴高挂牌，“人道、博爱、奉献”的红十字精神在这里播下种子，从关爱身边的人做起，从为身边的人奉献爱心做起，改变人与人之间的冷漠相处，暖暖的爱心充斥在校园的每个角落，带给周围人以爱的关怀：

团支部始终以接力的方式为爱山街道的孤寡老人夏玉珍、陈爱莲、王志喜送温暖，他们时常为老人买米、买面、打扫卫生，还经常给老人表演节目；

每年寒暑假学校都组织学生参与团市委的志愿者活动，在活动中，徐治宇等15位学生干部被评为“市大中学生暑期社会实践优秀个人”，学校团委多次获“市大中学生暑期社会实践优秀组织奖”；

汶川大地震之后，学校红十字会快速作出反应，与团委、学生会一同向全体师生发出援助灾区倡议，在5月14日短短的一天内，共募善款117843.18元；善款的数额刷新了全市高中单次捐款额度的纪录；

为患尿毒症的沈子荣老师捐款3956.90元；

与聋哑孩子举行了联欢活动和“手拉手，结对子”活动；

两位教师自发地汶川地震孤儿结对帮扶，给他们寄去学习用品、衣物等的同时，又送上母亲般的关爱；

……

学校的温暖氛围影响了一届又一届吴高人，曾有一位叫钟耀的毕业生说：青葱般的岁月里，留下的不光是青涩的记忆，因为红十字会，心里徒然增添了对人的关爱和对生命的关怀。

因为吴高，因为红十字，这些活泼泼可爱的年轻人记忆里有了温暖的玫瑰色，对生命、对未来、对人生有了玫瑰色的梦想……

教育是很慢很慢的艺术

2006年8月，浙江省高中新课改开始全面实施。

对于刚刚开始接触“红十字”的吴高而言，这是个难得的机遇。

“美好行为的绽放可能在未来，而教育一定在当下。”吴高校长黄丽君坚信。“成功的德育，需要现实的载体，需要润物无声的坚持，更要有取舍的智慧。”

以教育处主任田葵为核心的团队，开始围绕着“红十字”，着手在内容、结构、程序、实施、评价等方面建构起有特色、有全局性的德育教育课程体系。在设计课程框架时，田老师和同事们把课程目票明确指向了信仰、知识、操作三个维度，即培养学生有人道博爱奉献之心、之智、之能，同时既考虑年段的差异又考虑内容的互补。

“红十字所诵扬的人道、博爱、奉献，与儒家的仁爱，与我们社会主义的核心价值观，有相通的地方。文化的财富属于全人类，中西、古今可以打通，不能割裂开来。”每每当下中国功利世故、人情淡漠的个案被媒体报道时，已在教育岗位上工作了20多年黄丽君，心里总有种说不清、道不明的滋味。“我总在告诉我们的学生，改变要从自身做起。大环境，我们一下子很难改变，但是我们可以每个吴高人的努力在校园营造和谐、友爱、宽容的小环境。我要把这种温暖留在孩子们的心里，让爱变成一种自然。当然，这是一个漫长的过程，需要耐心与等待。”

从2009年9月起，红十字课程正式登堂入室，与学生见面。吴高选择在高二年级实施教学试点。设置两个校本课程教学班，一个是“解读红十字精神”，着重从精神层面来阐释，主要安排了语文、历史、政治、美术教师来指导学生进行文学作品的阅读、了解红会的历史渊源、了解红十字事业的当代视点；一个是“生活中的红十字”，着重于日常生活的可操作层面，教学内容有近视眼、龋齿及学生中常见传染病的预防及宣传，有志愿无偿献血和捐献造血干细胞相关知识，有毒品与烟草的危害，以及心理健康辅导等。这两个班由学生自愿报名组成，每个班有50人。每周1课时，一学年有20多课时。

除了理论层面，更多孩子喜欢的是实际操作。在吴高，几乎所有高一孩子都喜欢上一节叫《现场应急救护技能培训》的选修课，上课的老师叫朱晓莺，这位身高才156ＣＭ的弱女子，是一位出色的音乐老师。从接到现场应急救护技能培训开发课程的任务后，在寒假期间独自一人进工地、上医院、入学校、到图书馆，查相关资料，自己还顺利通过了浙江省红十字会应急救护培训师资证书，并科学设定了课程内容。如今，学生们从骨折固定、止血包扎、心肺复苏、心理辅导等基本的急救技巧学起，总共5个模块的课程全面设置完成。

每周三下午第一、二、三节课都是由朱老师带着孩子们共同学习的，尽管完成整套课程才1个学分，但是不管中午还是课间，只要有空孩子们都很主动地来练习。在心肺复苏技能培训活动中，至今保留着杨国静同学的最佳记录：她用时仅2分15秒就救活了模拟人体。班主任、体育老师、实验员在教书育人的同时也获得了救护培训师资证书。

“学习急救，方能帮助别人。”分管德育工作的副校长吴建新说，在每年吴高的校运会上，总有一道道吸引众多视线的红十字爱心志愿者，他们带着红十字臂章，拎着救护箱，哪里有需要，哪里就有他们的身影。

为了给孩子们创造练习条件，2008年吴高在省、市红十字会大力支持下，着手建设红十字培训基地，设立教室、资料室、档案室，购置相关设备，如今，宽敞的培训基地设施一应俱全，这为学校开展常态性的培训活动创造了有利条件。

吴高的红十字精神影响不仅在校内，在校外，也是很受孩子们欢迎的。每年的红十字夏令营就很受欢迎，每年夏天，来自全省各地的学生们慕名而来，参与团体活动、爱心活动、实际操作活动等。“时间尽管短暂，但让我更深入地了解了红十字会相关知识，也让我体会到了互相关心、互相帮助的团队精神。”参加去年度夏令营的衢江区高家镇初级中学赖继斌同学说。

静待花开是一种坚持

高中升学压力是摆在任何高中校长面前最大的一座山，而弘扬红十字精神则是一种教学理念，可以和德育教育紧密联系在一起。“这种事只有想通了才能做，只有真正想做了才能做好。我希望我们的学生，都是阳光、健康和充满爱心的。”

在吴高，从2006年起，以科研的高度提升红十字活动，走了一条科研引领的探索之路；拒绝应景，着力打造了一套系统化的活动序列。

学校先后制定了《吴兴高级中学红十字青少年工作细则》等10项规章制度。编印了《地震避险自救常识》、《红十字救护技能操作口令》、《家庭急救“八戒”》、《疾病预防常识》等卫生救护常识资料。

每一位高一新生入校第一天，手捧的都是由学校精心编制的红十字教育读本。走进校园，处处体现红十字特色：“让人道成为一种信念”、“让爱成为一种品质”、“让奉献成为人生亮彩”，这三句话共26个金色大字在阳光下泛出温暖的光芒；在学校西大门入口处有红十字文化橱窗，而红十字文化长廊正在策划设计中。在吴高看来，环境即课程，环境即教育。

此外，吴高始终牢记本课程的特殊性，即红十字课程是德育课程，其目的是指向增进学生的品格提升和行为改善，课堂上的“知”是为了生活中的“行”，如果把红十字活动仅仅局限在教室里，局限在师传生受的教学形式中，局限在一个个间断的45分钟里是远远不够的，甚至是背离和反否。学生行为的修正、改善需要学生在多样化的环境中、在多频次的刺激中去亲近道德榜样、去体验内心冲突、去强化良好行为。

在实验班班主任老师费红丽的印象中，很多的孩子从入校时的内向、失落甚至自卑的心态，逐渐变得自信、阳光和感恩。“在这么好的校园环境和氛围中，改变的是所有人。”

如今，吴高已逐渐探索出一套红十字精神与学校德育相统合的青少年道德教育模式，这个模式既能够体现社会主义核心价值体系的，又具有可推广、可复制、可操作的特点。

与此同时，学校教学成绩也在被一次次刷新，期末全市统考成绩始终保持在市直属高中第三位，省学业水平考试优秀率达30%，高考录取率和一本率年年保持上升趋势。

改变还在继续，吴高的老师们还在静静地等待，这种等待，需要坚技，需要智慧，需要勇气和追求。