徐志敏：女，1972年2月出生，湖州市实验幼儿园教师。

　　从教22年，爱岗敬业，一直以“做孩子喜欢、家长放心的好老师”为目标，对工作认真负责，对孩子耐心细致，对家长真诚友善。曾被评为“市教科研先进个人”、“区级名师”、“区教学能手”、“区社会、家长、学生满意的好教师”等荣誉。

　　感言：以真心、爱心，呵护童心；以尊重、关怀，陪伴成长！

我最喜爱的老师
湖州市实验幼儿园徐志敏老师事迹

　　徐志敏，湖州市实验幼儿园教师。1972年2月出生，1990年8月毕业于浙江幼儿师范学校，1996年上海华东师大学前教育大专函授毕业， 2004年湖州师范学院汉语言文学本科函授毕业，从教22年，小学高级教师。2006年响应教育局号召，服从幼儿园安排赴南浔美欣达幼儿园支教。她热爱党的教育事业，热爱幼儿，为人师表，工作积极，勇挑重担，认真踏实，进取性强。先后被评为湖州市教科研先进个人，吴兴区“教坛新秀”，“教学能手”，“名师三带优秀导师”，“社会、家长、学生满意的好教师”，“事业、家庭兼顾型先进个人”等荣誉称号。

　　俗话说，“金杯，银杯，不如老百姓的口碑”，每年有许多家长经多方打听，希望把孩子放在徐老师班里。因为在家长、同事、孩子的心目中，徐老师就是这样一位具有良好口碑的好教师。

　　一、坦诚、及时地与家长沟通

　　每年新接小班，当徐老师从家长的手里接过孩子的稚嫩的小手的那一刻起，她就接过了家长的一份信任和托付。她经常说：“每位孩子，对一个30个人的班级来说也许是30分之一，但对于每一个家庭来说，却是100﹪的希望。”所以无论贫富、无论美丑、无论聪明与否，在她眼中，每位孩子都是可爱的，都是可教之才。在她的班里，有每天早上、晚上需穿过整个湖州城来接送孩子的，有为了孩子上幼儿园方便放弃了宽敞舒适的豪宅而租住在幼儿园附近70平米左右的陋室的，面对这些家长，她除了感动，更是对自己工作的鞭策，她一再告诫自己，一定不能辜负家长的期望，一定要让家长感到这一切的付出是值得的。因此，她经常利用下班时间，去每位幼儿的家里进行家访，而对那些住得比较遥远的如龙溪乡、道场乡、织里镇的幼儿，她就经常利用双休日去。有一次因为对乡下的路况不熟悉而摔倒在地扭伤了脚踝，她也不吭一声。30几个孩子的班级她的家访记录却是40几个，有的比较特殊的孩子她去了一趟又一趟，为的就是给孩子一份公正、公平的爱。

　　徐老师经常喜欢把孩子的点点滴滴记录在她自备的小本上，幼儿园的工作事无巨细，十分忙碌，这些记录都是徐老师利用看午睡时间或其他零星时间抽空记录的。在与家长交流时可以如数家珍地和家长及时沟通。徐老师的日常记录本记得十分详细，在她的记录本上其中就详细记录了一个在家从不吃菜光吃白饭的孩子是怎么从舔一下，尝一小口到能吃完一碗菜的过程，期间不知凝聚了徐老师多少的耐心和坚持，用这样实实在在的记录事例与家长交流，家长十分感动，改变了不恰当的教养方式，积极配合幼儿园教育，从而形成教育合力来共同帮助孩子健康成长，徐老师的日常记录的做法也得到了市教研员及其他同行的赞赏，也在青年教师中得到了推广。就这样，有许多家长尽管自己的孩子毕业多年，但还经常和徐老师保持着联系，彼此之间建立了深厚的友谊。徐老师在家长会上经常向家长传达家园共育的重要性，她还做过这样一个生动的比喻：“如果把孩子比作小鸟，那么家庭教育和幼儿园教育就如同小鸟的双翼，只有两者同幅共振，才能使小鸟飞得更高，飞得更远。”

　　二、适时、适机地锻炼孩子的能力

　　英国哲人查尔斯.里德说过：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”幼儿园的教育，是为所有在园幼儿的健康成长服务的。孩子的健康成长，就是培养孩子良好的习惯。在照顾、保护幼儿的同时，更要注重锻炼孩子的能力，凡是孩子能做的事徐老师就非常耐心地教会，并积极提供机会，鼓励幼儿大胆地去尝试。小班时她经常带领孩子去小区骑自行车，别看孩子年龄小，但他们照样能把比自己重的车子灵活地搬上搬下，每天早上，徐老师班的自行车队浩浩荡荡地出发了，孩子们灵活的骑车技术吸引了路人赞叹的目光。这类活动既锻炼了孩子们的体质又锻炼了孩子的毅力；中班时徐老师开始让孩子学做值日生，为小组分碗分筷，擦桌子、搬桌子，从开始的一人做一天，到一人做两天或三天（一周在园是五天），孩子们在做值日生中培养了爱劳动的习惯，学会了做事的程序，养成了为他人服务的责任心；到了大班，徐老师在班里实行“我是小小承包人”的举措，进一步培养幼儿的责任心及初步的管理能力。如有人承包翻倒计时牌，有人承包整理建筑区，有人承包放记事本等，每周进行一次调整，到了周五对他们的工作进行适时点评，对他们的长处和点滴进步进行鼓励和表扬，同时提出不足，提醒下一班的幼儿做得更好。同时她还发动孩子进行了“人人认养一盆植物”的活动，由幼儿给自己的植物做标签，标签上写明：植物名称，生长特点，小小管理人的姓名。有了这样的举措，孩子们学习照顾自己的植物，如喜欢阳光的，经常搬到窗台上，喜欢干燥的，就隔一周浇一次水。孩子们在这样的活动中做事变得更加主动了，植物角对他们来说不再是一种摆设，通过对植物一日日的精心照顾，孩子们也因此积累了丰富的生活经验：如“我摸摸它的泥土干了，才浇水。浇得太多根会烂掉。”如“它的叶子垂下来，是怕晒，我要给它搬到荫凉处，要不它会受不了的。”在徐老师的观念中，孩子是活动主体，适当放权，尊重孩子，确实是一件收益良多的好事。

　　作为一名班主任，徐老师工作细致、扎实，能耐心倾听每个孩子的心声，了解每个孩子的需求，能站在孩子的角度去理解孩子，教育中循循善诱、润物无声，深受幼儿的爱戴和家长的信任，所带班级常规习惯优良、思维活跃。同时她还注重做好个别能力较弱的孩子的辅导工作。班内的天天小朋友，在练习网球时，怎么都拍不好，家长想尽了一切办法，也是没辙。于是徐老师采取了“小步递进”的方法，每天早上一上班，徐老师就先让他在自己身边练球，只要完成了当天的目标，就可以去玩了。第一天，目标数是一个，孩子轻松完成；第二天孩子自己定下目标是三个，也轻松拿下……学期结束，他的拍网球数居然超过了100个！这件事情使徐老师深刻地认识到，孩子的潜能是巨大的，只要你不放弃，并采取行之有效的方法，那么一定会使每个孩子都获得自信，从而得到应有的发展。

　　徐老师注重构建和谐的是师生关系，师生之间的这种和谐的关系会使学生“亲其师而信其道”。然而，“没有规矩不成方圆”，面对几十个生活习惯各异，个性迥然不同，能力水平不一的孩子，必须根据孩子的实际制定科学合理的规则，一旦制定，就要“言必行，行必果。”只有这样才能养成孩子良好的习惯。就拿走楼梯这样的小事来说，刚进园的孩子我们就反复强调“上下楼梯靠右走。”一旦有人不执行或者执行错误，一次、两次提醒，第三次就要让其重新按正确的方法走一遍，正因为这样的反复强调、提醒和检查，孩子们培养了良好的行为习惯。我们还经常通过布置一些小任务的方式培养孩子的责任心，来班里跟着徐老师上挂锻炼的德清的老师特别赞叹，徐老师在孩子午睡前布置他们明天带一种蔬菜，次日95﹪的孩子都带来了。这位德清的老师说如果在自己幼儿园，恐怕带三天都不会有这样的效果。确实在完成老师布置的任务上，徐老师一直采取第一天完成奖励，第二天完成表扬，第三天完成则不原谅了，久而久之养成了孩子的责任心，而且这些任务的传达一般不靠短信，不写通知，完全需要孩子回家口述。责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”

　　三、高效、能动地自我成长

　　徐老师在一篇文章中写道：“当一名教师是幸福的，因为我们和孩子有许多个共同。第一个共同是可以和孩子共同感受：共同感受学习的过程；共同感受师生的情谊；共同感受生活的美好。第二个共同是共同分享：共同分享学习的快乐，共同分享友情的快乐，共同分享成功的喜悦。第三个共同是共同成长：和新知识共同成长，和新观念共同成长，和时代、学生共同成长。”

　　教孩子一滴水，自己便要打满一桶水。在长期的教育实践和磨练中，徐老师积累了较为厚实的实践经验，教育教学水平和能力迅速提升，能独立分析和把握教材，教学过程条理清晰，能关注、尊重幼儿的个体差异，充分体现以幼儿为主体的教育理念。一次为了让孩子了解长颈鹿的知识，徐老师查阅了大量的相关的知识，并且还专程从图书馆借了相关的“动物世界——长颈鹿”反复看，直至把握哪些应该让孩子掌握，哪些应该让孩子了解即可，哪些应该鼓励孩子猜想，哪些应让孩子自己探索。正因为有了充分的准备，徐老师在课堂上能和孩子充分地互动，积极地交流。耳闻目睹幼儿的每一个精彩的发言，每一个微小的进步，体会自己从活动中学得的知识，获得的乐趣，怎能不让人倍感幸福？这就是徐老师的职业幸福感。

　　在22年的从教生涯中，徐老师一直勤奋耕耘在教育第一线，担任班主任20年，教研组长5年。参与特级教师朱静怡主持的“幼儿园发展能力课程”的第三轮实验，在业务上，刻苦钻研，精益求精，形成了“新”、“活”、“实”的教学风格，所带班级保教质量得到领导、同行及家长们的一致公认。2007年荣获“吴兴区第二届教学能手”，2011年又被评为吴兴区第三届“社会、家长、学生满意的好教师”。

　　在担任教研组长期间，徐老师更加注重自身的业务提升，时刻起到模范带头作用。深入教育第一线，随堂听课、评课，与教师们面对面研讨切磋，经常上观摩课供平行班及联盟园教师学习，将自己的理性认识和教学设想通过亲身实践加以验证，自身业务不断精进，教育教学能力增强，常以自身的教育行为有效引领同行们的教育实践，有较强的驾驭课堂的能力，并逐渐形成了自己的教学风格——质朴、清雅。多次承担公开课，如：2005年11月为常熟、张家港等地教师展示半日活动，2007年12月在吴兴区组织的第三届教研节中展示语言活动《小兔乖乖》，2007年12月为吴兴区与黄岩市教学研讨活动中与会的园长及专家开设体育活动《玩圈》，2011年先后为湖州市幼儿园“集体教学有效性”活动开设大班科学活动《长颈鹿的秘密》，为湖州市“幼儿园名优教师送教下乡开设了语言活动《三只羊》，为湖州市农村骨干教师培训班开设半日活动。2012年9月又为吴兴区48学时骨干教师培训班开设大班科学活动《认识老虎》，开课内容涉及语言、体育、科学等多个领域，均受到专家及听课者的一致好评。在吴兴区中小学教师教案集评比中获一等奖，在区“说课设课”比赛中获一等奖，在区讲故事比赛中获二等奖。在各项教学展示和评比活动中，以扎实的教学基本功、娴熟的教学技艺、先进的教学理念赢得同行的高度赞誉。因此，她也自然较多地承担了跟班培训指导的任务，如先后指导南浔新区幼儿园、南浔美欣幼儿园、八里店镇戴山中心幼儿园、杨家埠镇龙溪中心幼儿园、阳光幼儿园、海贝幼儿园等教师的跟班培训，多次为本市第一幼儿园及杭州市滨江区钱塘春晓幼儿园作“能力课程教学内容解读”的讲座，每月一次承担联盟园备课选材的指导和讲解。并多次指导浙师大杭州幼儿师范学院、杭州市滨江区钱塘春晓幼儿园、湖州师院实习生的见习和实习及跟班培训，承担了德清钟管幼儿园骨干教师的上挂培训任务，最近连续两年担任市、区农村骨干教师培训班的指导教师，几乎每年都承担湖州师范学院和浙师大杭州幼儿师范学院的指导教师。她在这些锻炼和挑战中，不断地汲取着丰富的营养，使自己各方面日益成熟起来。

　　徐老师注重教学研究，能将科研与日常教育教学工作紧密结合，使教科研更好地为提升幼儿的保教质量和自身的专业水平服务。2002年独立承担的区级课题《小班幼儿图书阅读兴趣的培养》获原爱山学区教育科学研究优秀成果三等奖；2002年参与中国学前教育学会“十五”规划课题《科学教育中引导幼儿进行探究性学习的实践与研究》的研究，此课题获2003年浙江省学前教育学会“十五”规划课题研究成果二等奖；2004年分别参与省级规划课题《建构适合幼儿园各年龄段的社区教育资源内容体系》和市级规划课题《幼儿绘画和语言双向发展的实践研究》的研究，分获2005年度湖州市教育科研成果一、二等奖；2006年任执笔的区级规划课题《大班儿童剧教学研究》获区教育科学研究成果一等奖；2007年任组长兼执笔的区级规划课题《建构适合幼儿园的社区自然环境资源内容体系的研究》获区教育科学研究成果二等奖；2008年任组长兼执笔的区级规划课题《构建〈幼儿园发展能力课程〉优秀活动案例的研究》获区教育科学研究成果一等奖；2009年任组长兼执笔的区级规划课题《民间体育游戏在园本课程中实施的研究》获区教研系统课题优秀成果成果一等奖；2010年任执笔的区级规划课题《幼儿园集体舞教学流程的探讨与交流》获区教育科学研究成果二等奖；自己任组长兼执笔的市级规划课题《民间体育游戏实施策略的研究》正在研究中；还参与市级规划课题《在现行分班机制下发挥混龄教育优势的研究》和省级教研课题《幼儿绘画和语言整合教学模式的实践研究》的研究。此外，善于思索、提炼、总结。撰写的论文《幼儿骑童车的教育价值》、《创设主动探索的科学教育环境》分别发表于《早期教育》和《浙江教育信息报》；撰写的教育案例《美好的期待》、《观察蜒蚰》分别获省二等奖、市三等奖，后者还发表在浙江大学出版社出版的《幼儿教育案例选》；撰写的论文《在儿童故事剧表演中发挥幼儿的主动性》、《园本课程完善和发展的研究》、《浅谈民间体育游戏的实施策略》、《一次愉快的精神享受》、《刍议教师的日常纪录》等二十几篇文章分别在市、区论文评比中获奖或发表。

　　作为一名普通的幼儿园教师，徐老师已经牵着孩子的小手走过了22个春秋，送走了一届又一届的幼儿。孩子们从徐老师身上得到了快乐向上的良好的心态，和取之不尽的精神力量，激励他们养成良好的习惯，克服生活中的一些困难，不断进步，使孩子们最终成为一名向善、趋美、求真的具有良好习惯的人，这就是徐志敏老师的唯一心愿！为了每位孩子的健康成长她将继续默默耕耘、无私奉献自己的聪明才智！