用“心”工作    用“爱”育人

吴兴区环渚学校    李丽峰

她，一名普通的人民教师，任教于湖州市吴兴区环渚学校。

“传道、授业、解惑”是她从小的梦想。儿时，当老师领着如同小鸟般的大家在校园里飞来飞去时，她觉得老师是“美丽、神秘”的代名词。当“长大后她就成了你”，一路走来，“老师”一词在她的脑海里渐渐清晰而丰富起来，普通却沉甸甸的，传道的神圣，授业的严谨，解惑的畅快……尽在其中。

从教十六年来，她一直追寻着自己的理想——做一名快乐的、学生喜欢的教师。为了这个目标，一直以来，她不懈努力，积极进取，孜孜不倦。热爱教育事业，自觉遵守教育法律法规，乐于接受学校教育教学工作安排，严守校纪校规；任劳任怨，兢兢业业做好教书育人的本职工作；为人师表，努力树立优秀的教师形象。

一、用“心”关爱她的学生

当您漫步在校园时，您便会发现在这块教育田野里，每一天都有一串动人的故事在编织着。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。热爱学生，是师德的永恒话题。

她认为，一个教师对学生有巨大的影响力，一句话、一个眼神可以催生一个未来人才的醒悟，也可以使一个潜人才永远不能成为一个显人才。著名的妇科专家林巧稚幼年时绣花，一位老师看到了，情不自禁的脱口赞叹：“你的手真巧，将来可以成为一个最好的开刀医生。”这句随意性很大的话却成了激励林巧稚向医学科学攀登的动力。事实上，每一个学生——包括你认为的后进生——心灵之弦敏感度极高。同学看扁他，他很伤心，但也能受，并不服气，他仍要挣扎；而当有一位教师蔑视他，认为他是“不可救药”那么这个学生的精神往往会彻底崩溃，“她能甩掉后进生的帽子”、“她能把学习搞好”的最后一丝希望被吹灭了。

教师的幸福，就源于师爱。无论何时，都要切记：公平的师爱是她们成为一名合格教师最基本的标准。多年来，她从各方面去关心爱护每个学生。有学生家庭困难想买课外书的，她就自己掏钱给他买。面对学生，是厌烦，还是喜爱，可以说是一个教师是否有师德的试金石。在“千校万师家访日”活动中，她深入学生家庭，了解学生学习，关心学生生活。已与三名学生结成对子，多次给学生买学习用品和衣物。工作中，满腔热忱地关心在某一方面发展尚有缺陷的学生，从不歧视、遗弃他们。做到对家庭生活困难的学生生活关心；家庭条件好娇惯的学生耐心引导；好动顽皮的学生攻心感化；厌学马虎的学生诚心施教。凡在学校，有学生病了，她就亲自送医院就诊。

十几年来，她热爱、关心、善待每一个孩子，以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门。努力做一个不说漂亮话，只做平凡事的园丁。

二、用“心” 品味课堂教学

作为一名英语教师，她始终把传授知识和发展学生能力有效地结合起来。努力为学生营造宽松和谐的学习氛围；赏识她的学生，特别是那些学困生，帮他们找回自信；承认学生之间的差异，对他们分层要求；教孩子学会学习，注重“授之以渔”。为了能给学生营造一个乐学的课堂，她总是刻苦钻研教材、潜心研究教学方法。

在多年的教学中，她努力追求形成自己的教学特色。一般而言，她每次上课都会先化4、5分钟用英语与学生“聊一聊”。大家可以聊到生活起居、天气冷暖这样的小事，也可聊到国内外重要时事、尖端科技等大事。这5分钟能够让学生心情放松，逐步转入英语学习状态，锻炼了学生的听说能力，也是实施情感教学的重要时机。学生们非常喜欢这个插曲，认为它拉近了老师与他们的距离，同时也扩展了他们的知识面。每周她还让学生写一篇“English free writing”，题材、内容、篇幅、体裁都无限制，学生可以自由写作。她每次都认真批阅，及时了解到学生的困惑与烦恼，并加以正确引导，这成了师生联系的一个重要纽带。一年训练下来，总会发现学生英语开放性写作思维活跃，观点新颖，写作技能得以充分发挥。

同时，在教学中把握英语与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣；积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。通过出题，做题，改题，巩固了学习的知识。适当的开展竞赛和游戏活动，提高学习热情。课后，对于英语底子薄弱的学生再加以辅导，纠正他们错误的发音，讲解错题。让他们在学习英语时减少困难，树立自信，提高兴趣。因而，她所任教班级的英语成绩各项指标均居于区同等规模学校的前列。她指导的学生在各类比赛中也取得了不错的成绩：获得了市初二英语听说能力竞赛二等奖；区英语听力竞赛一等奖、二等奖；区中小学英语口语大赛二等奖；区读书征文二等奖。

用“心”工作着，既是一种快乐，又是一种美好的心境。在教学中，在三尺讲台上，她时时地品味着这种快乐并以这种快乐感染着她的“孩子们”。

三、用“心” 引领学生成长

在坚持教好书的同时，她从未放弃过育好人。参加工作以来，她担任过七、八、九各个年级的班主任。她觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。她在班主任工作中，主要做到了两个字：“爱”和“严”，这使她在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。

她曾经教过一个这样的学生，当他第一天到来时，她就觉得他的与众不同。果然，没过两天，接二连三的报告就开始了，先是同桌、小组长，然后是科任老师……一连串的抱怨、训斥，让她有点惊讶，这孩子怎么会有这么多的缺点？她开始多方了解。与他爷爷的一次长谈让她受到很大的震动。原来，他从小父母离异，父母又各自成家，他跟着体弱多病的爷爷奶奶过。知道了这一切，她的心缩成了一团。一个孩子，在他本该享受阳光的日子里，面临的却是世态炎凉。她们有什么理由去批评他的木然呢？她开始重新审视他，她慢慢发觉，他对班级的卫生很关心，发现班里的卫生不到位，他会主动打扫。因而，她让他担任了班级的卫生委员，工作认真负责，他的工作受到了班里同学的肯定，期末被评为了劳动积极分子。她注意到他的脸上闪出了自信。同时，她关注他的生活，经常联系他的父母，和他们沟通，希望他们能多关注他，孩子的成长中是不能缺少父爱和母爱的。他的父母在假期里也都能接他去和他们相聚了。慢慢地，他变得开朗了。在教师节那天，他一早就在校门口等李老师，送了她一朵鲜花，说：“老师，您辛苦了！谢谢您对她的关心！”当时，她感到了一股暖流在心中，没有人知道她的内心是何等的欣慰，因为她知道自己的努力没有白费。虽然，这孩子的家事不是她作为一个教师所能改变的，但孩子的变化是明显的。真爱无痕，对于一个脆弱而又敏感的孩子来说，没有什么比维护他的自尊、树立他的自信，更能拨动他心灵的琴弦。即使毕业后，学生还会念叨她这个班主任，经常给她发发短信，有空的时候来看她。一些家长还会经常打电话来，跟她谈孩子的情况。这是给她最大的回报，也是带给她的最大的幸福。 

作为一名班主任，是学生的重要引路人。她对她的学生嘘寒问暖，她跟她的学生游戏嬉戏，她给她的学生补课辅导，她喜欢和学生在一起，时时刻刻关心爱护学生，她喜欢教室里回荡着她和孩子们共同的书声、歌声和笑声。为了学生，加班加点是难免的，早出晚归是肯定的，一天24小时，给学生的时间是最多的，所以她的孩子上幼儿园时总是第一个到校，最后一个离校。然而，融入孩子的世界里，你会感受到无限的愉悦和充实。

四、用“心”造就自她发展

她和许多老师一样，以前只知道整天埋头于上课、批改作业，很少抬头正视现状、思考问题，更少“站在巨人的肩膀上”俯视课堂、洞察教学，终日忙忙碌碌却又一直碌碌无为。然而，新形势下，她深深地体会到，教师的职能远远不只是简单的“传道、授业、解惑”了。教师只有孜孜不倦地学习，如饥似渴地汲取知识，让新知识像涓涓清泉一样不断滋润自己的心田，广泛采撷知识的精华，才能酿造智慧之蜜。

她虚心学习和用心研究名家的教学艺术和教学思想。名教师的教学录像不知放了多少回，她细细揣摩每一个精彩的段落，发现独具匠心的构思，获得教学的灵感，积累成功的经验；她借鉴他人的一个新点子，悄悄地运用在自己的教学设计中，常常有一种意想不到的收获，品尝到成功的乐趣。“会当凌绝顶，一览众山小”，不断地发现改变了自己的教育理念，她对教学有了一种全新的认识。同时，她还不断吸取各种养分，先后完成了农村教师素质提升工程培训、杭州外国语学院的英语培训、市初中骨干班主任的培训、全国中小学教师教育技术培训。

为了不断总结提高，她努力使自己从经验型教师向实验型（理论型）教师过渡。她们学校是一所九年一贯制学校，中小学英语的衔接是她们的特色教学。但是，由于中小学英语教学教材的不衔接、重复教学所带来的种种弊端，她主动承担了校本教材的编写。闲暇时，勤动笔，不断地撰写教育教学论文，注重积累和反思。

流淌汗水，让她收获“快乐”。近几年，她的论文、案例在各级各类的评比中多次获奖，在各类竞赛中也取得了一些成绩：案例获得了市一等奖和区一等奖；论文获得了全国教育技术学术征文三等奖、市三等奖、区一等奖；在各类竞赛中获得了市初中英语教师能力竞赛一等奖、二等奖和区英语原创命题一等奖、二等奖。并先后与三位新教师结成“师徒对子“，带动他们胜任英语教学。与其中一位教师的师徒结对被评为区优秀对子。而其他两位教师已担任了初三英语的教学，成为了英语骨干教师。并且鼓励他们积极参与教育教学研究，撰写论文，其论文已获奖。学校领导、老师们给了她很大的鼓励和肯定。2003年她很庆幸成了区英语青年教师教研组的一员；2005年成为区青年课改小组的一员；2010年又被评为区“三满意”教师，为自己进一步进行教学研究走上了一个新的平台。

她是一名普通而平凡的农村中学教师，16年来，她只是做了一些她该做的工作。进步更让她坚定辛勤耕耘的信念。她并不会满足于一、两次的成功，她深知“一杯水与一桶水”的道理，她要努力寻找自己前进的“源头活水”。她常常问自己：“她的快乐到底在哪？”如今，她快乐着自己的教育。究其原因，因为她正竭尽全力，承担着她该承担的责任，作为一个老师的责任。她觉得用“心”工作着是快乐的,为自己所倾心的事业而工作着更是美丽而幸福的。