“辛勤的园丁”——一个神圣的称号，它总能勾画出世人对教师的尊敬；又有多少人能为自己是一名教师而感到自豪。杨利亮就是这千千万万中的一员。

2004年，杨老师带着自己的梦想进入了弁南小学，成为一名光荣的人民教师。这是家人的希望，也是他梦寐以求的理想。从那天起，他就暗暗下定决心，一定要认真工作，以学校里的老教师和骨干教师为榜样，使自己尽快成为一名合格的教师。要想成为一名合格的教师，首先就应该成为一名合格的班主任。多年的班主任生涯，让杨老师明白要想成为一位好教师，就应该要学会关注和尊重每一位学生。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”一个班级既有好生，又有差生。我们千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。这些后进生真的无药可救吗？其实不然，优等生我们要关注，但我们更要关注的是这些“后进生”。因为他们更加需要我们的关心。学生由于缺乏经验，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。而作为班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。

记得杨老师刚当教师的第二年，班里有一个女孩子，高高的个子，坐在教室的最后。平时上课很少见她抬起头，更不要说举手发言了。他想这位女学生成绩应该不是很好。果不其然，第一单元的数学测验她只得了35分。从各方面的表现来看，她是一位名副其实的“后进生”。该怎么办呢？是放弃她呢？还是去“挽救”她？一段时间里，杨老师都被这个难题所左右。在办公室里，他也经常和同事谈起这个话题。从同事们的口中得知，这位女孩子从小就很内向，不善于言谈，由于她孤僻的性格，才导致她成绩一直落在最后。但她是一位听话和乖巧的女孩子。正因为这点，杨老师决心“挽救”这位女孩子。他做的第一件事就是把她的座位排在了最前面。然后利用课余时间和她谈心，帮助辅导；让班里几个活跃的女孩子与她交往。久而久之，上课是她抬头的时间越来越长，做对的题目越来越多。一段时间过后，她终于在一次测验中得到了及格分。

作为教师，杨老师心里明白，或许把一个“后进生”变成一个“优等生”是一个天方夜谭的事情；或许他的辛苦劳动却带给他非常渺小的回报。但他绝不放弃任何一个机会，因为他明白正因为你一时的努力或许能改变他们的一生。