潘群风老师参加工作已经25年，并担任班主任23年，获得过一些不大不小的荣誉，取得过一些或好或差的成绩，总觉得一切都如过眼烟云。作为一名老师，真正能够引以为豪的，莫过于得到学生的喜欢和家长的称赞。老师凭什么让学生喜欢？她觉得以下两个方面或许会是最重要的。

首先，她一直重视对学生的唤醒和引领。教育不是简单的“教”与“被教”的关系，更不是“训”与“被训”的关系。教育的真谛在于唤醒每一个学生灵魂中沉睡的巨人，激发其内在的巨大能量，在这个过程中老师要发挥应有的引领作用。作为班主任，最首要的任务是让学生形成正确的人生观和价值观，学会做人，热爱生活，永远对生活充满激情。每当一批新生升入中学后的第一课她都会用生动具体的实例，让他们对未来充满憧憬又下定奋斗拼搏的决心，孩子在小学里都觉得只要做一个乖孩子就可以了，到了中学她和他们讲得最多的是在学习知识的同时如何学做一个成功的阳光少年，做一个对社会有用的人，一个受欢迎的人。当然老师本人首先应该是这样的人，她永保对生活的激情，所以她的学生也受她的影响。作为数学老师，她能把复杂乏味的知识讲得生动有趣，把单调的数学课堂气氛调节的有声有色，她的很多学生都以自己的数学学得棒而自豪。尽管工作很忙但她每天能坚持看书阅读，从名著到流行小说，从国学经典到报刊杂志，从电影大片到流行音乐都在她涉猎范围之内，这不仅让她开阔了视野，而且在课堂上左右逢源，能够给学生讲出他们喜欢听的内容，学生和她不仅没有“代沟”，而且和她关系特别的融洽。在学校允许的范围内她还经常组织各种学生喜爱活动，这对缩短师生距离，搞好师生关系起到了很好的引领作用。

其次，她真心对待每一个学生和每一节课。从教以来，她从没有放弃任何一名学生。她坚持一个观点：任何一名学生从本质上都是向善的，都有成长的内在欲望。学生身上可能有这样或那样的问题，但他们都是处在不断的成长变化中的。真心对待学生，意味着对每一个学生负责。成绩比较好的学生，她会关注到其性格中的弱点，督促其改正；成绩比较差的学生，她更关注到其闪光点，鼓励其进步。在她的眼里，没有所谓的“差生”。所谓学习困难学生，是因为其巨大的能量还没有释放出来：所谓品德问题学生，是他良好的习惯还没有养成。所以，她很注意尊重每一名学生的人格，让每一名学生感受到来自老师的关爱。课堂是教育活动的主阵地，每一节课她都精心准备，不断研究怎么上才能让学生喜欢，让学生更好的理解学习。她经常为了寻求一个题目的最佳解法，为了一个教学环节的设计，翻阅查看很多参考书，花费很多心血，忙到深更半夜。老师的辛苦可能也就体现在这里，但她感觉到苦中有乐，看到学生高效地学习、快乐地成长，顺利的升入理想的学校作为老师她深感欣慰和成功。

多年来，取得一些成绩，她曾获全国中学竞赛（浙江赛区）优秀辅导教师，撰写的论文获全市一等奖，成绩解题能力竞赛获全市二等奖等，她还多次获得校级先进工作者和优秀班主任。

一个具备有爱心，有耐心，有责任心，有幽默感，讲信用，教学水平高，有自信，为人正直，温柔等优秀品质的老师才是学生最喜爱的老师。她始终坚信只要用真诚去呵护，用爱心去浇灌孩子的心，把爱洒向孩子心底的时候，又怎能不赢得孩子们的爱呢？爱就表现在为他人设想，善待他人，与他人分享喜悦。爱其实就是通过日常细微的事表现出来。也许只是嫣然一笑，也许只是一句关心的话。爱是我们共同的语言，爱是我们永恒的话题。让世界充满爱，她会不断追求。