一、因为音乐，拉近了老师与学生的距离
　　“花老师，让我来演小水滴！”“花老师，我想试一试沙锤！”满眼望去，教室里举满了小手。所有的孩子都想参与，就连那个被称为“特殊的学生”也面带微笑地跟着旋律哼唱，也把小手举得高高的。这就是花元春老师的音乐课堂，孩子们的乐园。
　　除了学习课本上的乐曲，还结合当下流行让学生聆听课外歌曲。比如《喜羊羊和灰太狼》动画片热播时，她在课堂上与学生一起学唱了这首脍炙人口的歌曲，并从中引出了管弦乐《三只小猪》的欣赏，在流行与古典的转换中让学生喜欢音乐，更加期待下次的音乐课。
　　每节课她都会把电子琴搬进教室，将打击乐器分给每个孩子，让他们听一听，敲一敲、弹一弹。设计许多音乐小游戏，让孩子们从中，理解知识，掌握乐曲。
　　二、因为我，让音乐与学生走得更近
　　针对学校民工子女多的特点，鼓励本地生和外地生互帮互助。例如：《赶圩归来阿哩哩》这首歌曲教唱时，她了解到班里有个学生是彝族，但是平时上课总是不愿意参加活动，显得很胆怯，觉得自己是外地人说不好普通话一直很自卑。了解这情况后，她热情地邀请该学生谈谈自己的家乡，说说家乡的特色。通过这次夸夸家乡的讲述，让他从大家眼中看到了同伴的羡慕，因此第二次上音乐课时，他主动要求跳跳彝族的舞蹈。再比如对于“爱惹事”的学生，下课时候我主动寻问他们喜欢怎么样的上课方式，针对他们的兴趣，转变课堂教学方法。如一个喜欢捣乱的孩子觉得每节课前应该听听流行歌曲让他们放松下，她通过播放流行歌曲伴奏，请他们猜猜是什么乐器演奏，并进行文具奖品的奖励。如今学生俨然已经成了我的“好朋友”，作为老师，不自封合格，但必定是幸福的。
　　老师们时常说，余老师不来给孩子们上音乐课，孩子们是最伤心的。花老师的课孩子们是喜爱的。如果是音乐课，没有看到 她，孩子们的脸上会浮现出失望的表情；如果不是音乐课，花老师出现在教室里，迎接她的是欢呼声还有喜悦的笑容。学生喜欢她，喜爱她的音乐课，也喜爱上了音乐。

李家巷小学