我最喜爱的老师——记丁雅芬老师事迹_我喜爱的老师_专题

　　站在2012年的年中回望过去的十年，感觉印记不很清晰，但就在一些不很清晰的丁雅芬老师的印记里，却也能够大致完整的理出一条脉络分明的线索，正是这样一条线索，把一段段散失的日子连接、让一个个零散的故事重现：
这十年，丁老师站在学校教育教学工作的最前沿，陪伴一群资质颇佳、个性鲜明同时又问题重重的学生度过他们初中生活。初中学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。为了不辜负学校的重托，更为了不辜负课堂上一双双求知的眼睛，她尽己所能、潜心钻研，在社会教学上作出了自己应有的贡献。
　　这十年，为了做好这些孩子的引路人，从踏上工作岗位开始，她一直在探索一个问题：“什么样的老师才是好老师？”十年教学，她找到了自己对于好老师的定位，那就是爱与尊重。
　　在她第一次接受班主任工作时，班上有一位学生小H，刚与他接触时，给人的第一印象是一个爱笑的大男孩，一笑起来就会看不见他的小眼睛。但是刚过去了一个星期，当其他同学还沉浸在熟悉新校园新同学的同时，她已经接到了班里很多学生甚至任课老师来找我“倾述”小H的问题：上课小动作不断、给别人起绰号、喜欢说是非、打架……才一个星期就能“得罪”这么多人，之后的情况可以想象，同学间关系很紧张。最严重的一次是初二因为一次打架事件，小H被罚回家反省。一天，班长拿来一封信，是班里同学联名要求将小H开除出班级的信，还列举了一系列的原因。拿着这封信，她陷入了沉思，从客观上讲同学们的理由都是有理有据的，但作为一个班主任，通过家访，她了解到小H的父母在他很小的时候就到湖州做生意，把他放在老家与爷爷奶奶生活。但爷爷奶奶只能在生活上照顾他，在行为习惯上却很难约束他。当父母发现问题严重时把他接到身边生活，但恶习却很难改掉。虽然小H很不乖，让她很操心，但如果就这样放弃他，师德何在？于是丁老师就利用班队活动课，请小H的父母对学生讲讲小H的成长过程，组织学生以集体讨论的方式来全面认识小H，引导学生转变观念，最后，班里同学一致认为还是应该给小H一个机会。为了让小H体会同学间的友爱，丁老师让班长组织每位同学对小H说一段知心话，并做成留言本让家长带给小H，并欢迎他重回集体。通过这次事件，虽然小H还是会犯错，但还是让大家欣喜地看到他在不断进步。
　　现在小H在一所私立高中就读，一次，在街上偶遇他的妈妈，她高兴的说小H现在有了进步了；今年元旦的时候，她收到的第一张贺卡是小H寄来的；今年过年的时候，小H和他爸爸来看丁老师，望着他懂事的言行，看着他爸爸欣慰的笑脸，这时候她终于体会到了做老师的幸福。
　　回顾十年的工作，辛苦与忙碌中却也不乏快乐和充实，是非成败，已成过去，她在心里对自己说：好好把握、全心付出、踏实前行、期待成功。