以“三全”举措展现“安吉游戏”魅力

湖州市南太湖幼儿园自2019年10月成为全市首批“安吉游戏”实践园以来，连续两年获得全市实践园考核A等荣誉。“爱、喜悦、冒险、投入、反思”在全园幼儿身上不断展现，全园教职工逐步理解接纳自由游戏点亮儿童生命这一内涵，深入理解“儿童在前、教师在后”的课程理念，家长们也更全面了解“安吉游戏”精神，理解游戏带给孩子发展的意义。幼儿园以幼儿、家长、教职工三位一体样式不断推动全园学习和践行“安吉游戏”，形成了适合于全园实践安吉游戏的赋能提质“三全”举措。

全局谋划，游戏精神悄然落地。从申报期开始成立安吉游戏实践领导小组，从上至下各部门与成员都明确自己的职责与分工。工作主线清晰，从学年、学期计划到月度工作安排推进，重点工作与常态工作融合统筹等有序落实。

全力改造，游戏环境回归本原。在场地受局限的情况下，怎样将游戏场地变得更野趣自然？让幼儿有更多游戏表达空间，是幼儿园在环境改造上的主要着力点。

一是原区域扩容增量。改造前期摸排园区原有场地大小与班级幼儿可使用比例情况，在可拓展情况下予以扩大，满足全班孩子进入场地后开展游戏。比如沙池，在原有基础上整圈向外延伸1米、增加配套水龙头和水池；原来单个且小巧的小土坡扩大为多个高低起伏、有壕沟和山洞的立体山坡场地；中庭大型玩具拆除，扩大积木搭建的区域，孩子们游戏活动范围增大利于挑战性游戏的开展，丰富游戏情境变化。

二是灌木丛去除平铺。园区的许多绿化带都种植着灌木丛，但灌木丛这类型的绿化带是幼儿无法进入使用，且蚊虫较多，利用率低。把园区所有灌木去除，改造为草坪或者平整地面，既能让幼儿进入开展游戏，亦可成为材料收纳地，区域得到更大效度的利用。

三是收纳区多元设立。为便于幼儿游戏中更自主便利地取放各类材料，幼儿园对各游戏区域设置的收纳设施全面精心规划与考虑，采用多元款式、材质、大小的收纳屋、收纳柜、收纳框、收纳车、收纳桶来实现收纳全覆盖，满足游戏开展的多方需要。

四是多留白增加表征。园区楼梯墙面和班级墙面去除原有固定式展示板，变为留白式吸音板。班级门口原画框版面去除、与各楼层公共搭建区域墙面同时安装了留白式吸音板，让各班幼儿能尽情的把游戏故事表征展示出来，增加了全园游戏感受的互动表达。

全心提升，游戏践行去伪存真。作为实践园，最重要一环就是让园内每一位教职工和家长转变理念，重塑儿童观，能理解接纳自由游戏点亮儿童生命这一内涵，最终能支持“安吉游戏”在幼儿园的落地生根、开花结果。

一是游戏读本引领学。放手游戏理论书是“安吉游戏”20多年实践经验的精华呈现，所以人手有了一本之后，幼儿园专门制定学习方案，从个体自学到小组共学再到全园分享梯度式内化，进一步帮助教师理解好“安吉游戏”精神，同时借鉴好安吉教师实践游戏的经验，更自信地站在专业的视角放手游戏、发现儿童。

二是专题教研深度学。基于教师游戏观察解读能力水平较弱以及教师队伍年轻化、保育员队伍更换多这样的现状，每月开展专题教研活动来不断洗涤游戏理念。一学年来主题式教研开展8次，在一次次思维碰撞和案例互动中，教师们不断调试反思自己的行为，逐步能沉下心来做观察了。针对教师队伍中不同层级产生的不同疑惑，则采用跟进式教研方式，借助各级各类专家的讲座答疑解惑同事，教学园长经常带着各层次教师去游戏现场进行实地研讨，在分享中教师慢慢地从不知观察取点、不会写观察记录到逐渐学会静心观、细心察，耐心记等。针对保育员队伍，在稳定下来的情况下，采用一些参与式集体教研，但更多是采用视频或者现场案例跟他们摆事实、讲精神，晓之以理，动之以情地去逐步改变他们对游戏的理解及执行。

三是研训一体多元学。作为实践园，在市区各平台有许多活动承办的机会，幼儿园也积极借助这些契机，融园本游戏教研、承办市区培训活动和本园展示实践为一体，为本园教师践行“安吉游戏”精神、提升游戏实施能力提供了许多的锻炼和成长的机会。仅游戏实践2年间，承办“安吉游戏”展示活动市级2次、区级5次、外省同行2次；游戏展示公开课市级5项，区级18项；游戏讲座、游戏案例交流区级6次、市级6次；游戏案例及论文发表2项、获奖省级1项、市级3项、区级2项；课题市级获奖1项。一次次展示与交流，前期的研磨、修改、调整是一个螺旋上升的过程，在这个过程中，教师们的游戏理念不断升华，游戏组织水平不断进阶，游戏解读能力不断提升！

（张立，作者单位系湖州市南太湖幼儿园）