教材是国家主权的无形边界

半个世纪前，中国动画片《大闹天宫》横空出世，该片以中国特有的绘画风格行云流水地展示了一系列造型精湛的古典建筑、意境唯美的山水风光和仪态逼真的人物形象，这不仅铭刻在中国人集体的童年记忆中，还风行海外四十余个国家和地区，成为美国、日本等诸多动画大师早年的启蒙之作。

 

几代人过去，骁勇矫健、敢与天斗的齐天大圣仍是藏在许多人心底的英雄，而在新一代青少年的课本上，却出现了有意无意宣扬、引导一种所谓西方式“高级”和“新时尚”的画面。

一些插图把人物形貌描绘成眯眯眼、吊眼角、塌鼻梁、浅眉毛，行为举止上出现吐舌头、性暗示等不雅和怪异举动，本应青春向上、朝气蓬勃的画风却营造成阴郁黑暗、颓然病态的负面氛围。

如此种种，正恰似那些藏头露尾、欲吹妖风蛊惑孙行者却被定海神针扫荡的魑魅魍魉。

这般画作，除了给人强烈的不适感，更让人无法不质疑这每一笔触所包藏的祸心。

教材，往浅了说，是帮助青少年立德树人、培根铸魂、启智增慧的重要载体。而向深远看，教育和教材集中反映了国家发展需求、安全需求、利益需求，关系国家前途命运，是国家事权。对于问题教材、有害教材，必须零容忍！

一、“欲亡其国，先灭其史”，问题教材看似生于毫末，实则流毒无穷

有人辩称，只不过是几张插图没画好而已，至于要上纲上线、上升到如此严重的地步？

要清楚，一个人三观养成的关键时期就在学生时代，少年儿童更如一张白纸，没有足够的分辨能力。而课本里的插图以其色彩明艳、形象突出更容易被孩子所注意，并形成深刻印象，根植在记忆中。

正如到今天，若提及“少年闰土”、“牧童遥指杏花村”，许多人也能立刻回想起一个举起钢叉在月光下捕猹的少年，和一副老翁悠坐水牛上的写意山水画。

 

丑化、矮化中国青少年的问题教材，不仅容易让孩子受负面信息影响、在潜移默化中失去自信，更剥夺了他们体味优秀文化的机会，可谓既影响三观、又遗毒持久。

到底只是粗心所致，还是故意为之？是审美差异，还是居心叵测？是倡导思想开放，还是意识形态渗透？

这一点，从其画师团队和某些“公知”接踵而至的狡辩和洗地上就能发现端倪。

教材一经发行，不惜巧言令色、自卖自夸。把鼻歪眼斜、性暗示包装成时尚前卫、自由开放。

受到他人质疑，不吝指鹿为马、混淆是非。把星条旗、兔女郎、日本战机辩解为文化多元，博采众长。

众目睽睽之下，就敢颠倒黑白、反戈一击。针对其他人优秀的艺术作品，反而倒打一耙，抢先公开发表文章抨击其混乱、粗糙、没有美感。

看到这里，我们应该明白，这哪里是什么审美审丑问题，而是赤裸裸的文化颠覆，是西方意识形态渗透的重要例证。

历史上，通过教材来影响学生的是非观，以达到自己不可告人的政治目的，这样的案例屡见不鲜。

上世纪80年代，正值美苏争霸冷战期间，素有“帝国的坟场”之称的阿富汗处于苏占区。美国为鼓动阿富汗与苏联对抗，直接为阿富汗儿童编写了一套宣扬暴力的课本，把原来课本上常见的苹果、香蕉和牛羊转而变成了步枪、匕首等武器，在阿富汗孩子心中埋下了暴力和仇恨的种子。

 

再如十余年前，日本右翼势力不顾国内外指责反对，强行篡改教科书。经历了和平时期带来安详和繁荣的日本年轻一代，竟又有大批青年信奉军国主义亡灵，全然忘记当年历史的痛苦和不堪，鼓吹对外战争。这直接导致今天日本右翼势力重新抬头，与美国狼狈为奸，甚至公然宣称将中国最核心的军事机构列入打击目标。

同样，2019年我国香港地区爆发的“修例风波”，使经济和民生遭受重创，这和长期以来香港教育忽视教材建设脱不开干系。当历史肆意被歪曲，抹黑港警、鼓动上街游行、集会、示威的课文登上学生课本时，这场祸乱就已经注定。

二、“文化兴国运兴，文化强民族强”，教材是关乎国家安全稳定的重要防线

令人喟叹的是，在事实当前，仍有人在扯百花齐放、文化多元的大旗。

但实际上，他们所称赞的这些审美，也只是一些西方国家专为某些已经奴化、站不起来的人量身定制的“高级时尚”。

翻看英美等国的学生教材，在描绘人物形象、生活场景的线条设计和色彩搭配上，以美观、积极、阳光为主，孩童积极健康、青春向上，何曾有问题教材所称“国际化”的半点影子？

把教材建设和监管作为维护国家主权、安全的重要防线，是各主权国家的惯例，但也成了某些西方国家险恶用心的策源地。这都在表明，教材安全的极端重要性。

 

教材是在青少年认知域中洒下的第一颗种子。青少年初次产生对国家认同、民族认同、文化认同等概念的感性认识，或许就来自于教材上某篇课文和触动人心的插画，如《长征》中顶着漫天风雪艰难跋涉的红军、《飞夺泸定桥》里不畏枪炮誓要前进的战士，这些画面至今想起来仍荡气回肠、引人感佩。如新中国成立以来，我们党通过教育系统以及作为教育核心载体的教材体系，弘扬中华优秀传统文化，强化国家和民族认同，充分调动起人民投身国家建设、民族振兴的热情，为我国的发展凝聚了强大的精神力量。

教材是帮助大众激浊扬清、明辨是非的重要参考。当前，世界范围内思想交融交锋日趋激烈，在思想意识多元、多样、多变的复杂环境中，通过优质教材向青少年学生传递正确的人生观、世界观与价值观，是培养锻炼青少年思辨能力，增强其抵御错误思潮能力的重要途径。像改革开放以来，我们党坚持以马克思主义为指导，形成了一脉相承又与时俱进的马克思主义中国化理论成果，并把这些内容编成教材和通俗读物，为我们的认识世界和改造世界提供了科学指南。

 

人民坚定的理想信念和崇高信仰，是从优秀教材上汲取营养长出的美好果实。教材是弘扬和培育青少年社会主义核心价值观的重要载体，也是在青少年迷茫困惑时，告诉他们该往哪走，如何奋斗、为谁奋斗的指路明灯。教材建设，是引导青少年将个人奋斗目标融入国家发展需求，把个人追求融入国家梦想，激发对中国特色社会主义事业的坚守和热爱的关键抓手。优秀的教材，是将爱国情怀与民族精神根植于人民心中，提升国家、民族的凝聚力和向心力的一颗生机勃发的种子，人民心中的理想和信仰之籽也必将长成参天大树。

三、“千里之堤，溃于蚁穴”，莫让食金蚁蛀空万年青

批驳归批驳，最令人遗憾的是，这套问题教材，从2013年过审，至今已经在青少年的课桌上流通了十年。在这期间，不知已经潜移默化地影响了多少孩子的心灵，这道阴影又得耗费多少年才能祛除。

如此巨大代价的教训，让我们不禁扣问：

出版社三审三校的审编人员形同虚设、集体失语？

作为老师、家长的我们，是不是太过于习以为常、麻痹大意？

攻破堡垒的最佳方式就是从内部瓦解。当前，唯有当头棒喝、一针见血、刮骨疗毒，在任何一片树叶发生腐败的时候就坚决破开树皮、揪出虫蚁，不给其滋生和潜伏和一丝机会。

对有害教材事件不问是非，不追责，不问责，不处罚，不严惩这种避重就轻、避实就虚的回应和无谓做法，我们要坚决抵制。

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前人早就留下诤言，“在拿枪的敌人被消灭以后，不拿枪的敌人依然存在，他们必然地要和我们作拼死的斗争，我们决不可以轻视这些敌人。如果我们现在不是这样地提出问题和认识问题，我们就要犯极大的错误”。

当前，中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局同步交织，实现发展目标，需要培养各方面人才；成就伟大事业，需要加强理论武装；战胜敌对势力干扰渗透，需要打牢思想根基。而这一切都离不开教育，离不开教材建设。

对于教材，必须在印制、出版，尤其是发行环节，严格把控、严防腐败，使教材产品在社会效益和经济效益两个方面同步，服务国家大局。

教材不仅影响的是青少年会生活在一个什么样的文化环境下，更关乎民族的精神和未来，在这道防线和阵地上，除了前进，我们别无选择。